آموزش ریاضی به نیت رشد تفکر ریاضی دانش آموزان

ریاضی به عنوان یک فعالیت و فرایند انسانی شناخته می شود.

آموزش ریاضی موثر برای رسیدن به جامعه ای است که افراد توانایی فکر کردن را کسب کرده

 و در ارائه استدلال های ریاضی تبحر لازم را پیدا کنند .

آموزش ریاضی در مدرسه دانش آموزان را به گونه ای باید تربیت کند

که مطالب تدریس شده را درک کرده و به آن عمل کنند .

آموزش موثر ریاضی آموزشی است که ثمره آن دانش آموزانی متفکر با قدرت تجزیه و تحلیل بالا  هستند

 که می‌توانند  ریاضی را در زندگی واقعی بکار گیرند

 و در عین حال در بسط دانش و مهارت های ریاضی سهمی عمده ایفا نمایند.

.

 تربیت چنین شاگردانی :

الف) نیازمند برنامه‌های آموزشی هستند که مبتنی بر مسائل واقعی زندگی و با افق رقابت علمی در عرصه جهانی طراحی شده‌اند؛

ب) نیازمند شیوه‌های آموزشی هستند که با افق فراتحصیلی طراحی شده باشند یعنی نه تنها شیوه‌های کسب دانش موضوعی – در رشته ریاضی – را در دانش آموزایجاد کنند، بلکه با ایجاد توانمندی «تجزیه و تحلیل و استدلال» امکان یادگیری و حل مسائل و مشکلات تمام‌عمر و خودتوانمندسازی را در آنها ایجاد نمایند؛

پ) نیازمند محیط آموزشی و معلمین توانمندی هستند که بتوانند طراحی آموزشی ریاضی و آموزش موثر – با ویژگیهای فوق – را پشتیبانی کنند.

ت) نیازمند معلمینی که خود بدنبال یادگیری و آموزش مفاهیم ریاضی و تسلط به موضوعات ریاضی مطرح شده در ریاضیات مدرسه ای هستند .

آموزش موثرریاضی با مشارکت دانش آموز و براساس نیاز واقعی او

برای تولید محتواهای آموزشی ریاضی  متناسب با نیازهای دانش آموز و بر اساس سرفصل کتاب،

 از رویکرد ساخت و سازگرایی  استفاده می‌شود،

 که در آن بر اساس آموخته های قبلی دانش آموز

 و گام به گام مفهوم جدید توسط خود دانش آموز ساخته می شود .

رویکرد ساخت و سازگرایی بر این باور است که

 یادگیرنده بر اساس تجربیات شخصی خود دانش مورد نیاز را می سازد .

در این رویکرد دانش و مهارت های پیچیده از ترکیب و تلفیق دانش های قبلی ساخته می شوند .

در این رویکرد نقش معلم مهم و در عین حال غیر مستقیم است

و دانش آموز نقشی مهم و بسیار فعال در ساختن دانش خود دارد .

در این رویکرد به فرایند یادگیری بسیار اهمیت داده می شود

 و ارزشیابی بر اساس فرایند و در طی یادگیری صورت می گیرد

نه در پایان آموزش .

هر چند آموزش به این شیوه وقت گیر است اما باعث یادگیری عمیق و ماندگار می شود .

برای موثر بودن آموزش‌ها باید محتوای آموزشی براساس نیاز دانش آموزان متناسب‌سازی شود 

آموزش موثرریاضی نیازمند محتوای کاربردی و دانش عملی است

که معلمان با بهره‌گیری از آنها بتوانند دانش جدید تولید کنند.

به دلیل وارداتی بودن دانش و منابع آموزشی ریاضی  عملا آنچه آموزش داده می‌شود

 آموزه‌ها و مباحث نظری است که در مرحله عمل و در زندگی  واقعی کاربرد کمتری دارند

ودانش آموز به واسطه فراگیری آنها کاربلد نمی‌شود.

این کاستی از طریق بهره‌گیری از شیوه‌های آموزشی موثر تا حد زیادی قابل حل است.

با آموزش شیوه‌های آموزشی موثر، آموزگاران و معلمان با چگونگی آموزش تکنیک‌های عملی ساخت دانش نظری و عملی آموزشی ریاضی آشنا می‌شوند.

روش‌های آموزشی و دانشی که معلمان را وارد فرایند ساخت دانش نظری و عملی کاربردی در حوزه ریاضی می‌کند.

یعنی برای دانش آموزان محتوای ریاضی کاربردی تولید می‌کند

 و در عین حال دانش آموزان دانش‌ورز و کاربلد تربیت می‌کند.

به دلیل درگیرشدن عمیق دانش آموز با محتوا و مسائل واقعی ریاضی – در طول این فرایند – اغلب دانش آموزان به ریاضی بسیار علاقه مند می شوند ..

آموزش به قصد تولید محتوای ریاضی کاربردی و تربیت دانش آموزان متفکر

آموزش شیوه‌های آموزشی موثر با هدف توانمندسازی دانش آموزان در زمینه تجزیه و تحلیل و استدلال مسائل ریاضی و تولید محتوای کاربردی در دو بخش زیر صورت می‌پذیرد:

بخش اول) شیوه‌های آموزش توسعه دانش نظری کاربردی ریاضی

در این بخش چگونگی درگیرسازی و هدایت دانش آموزان درفرایند یادگیری مبتنی بر تفکر‌ آموزش داده می‌شود،

 به گونه‌ای که در انتهای آموزش بتوانند مسائل را تجزیه و تحلیل کنند

 و دانش نظری ریاضی را به‌گونه‌ای علمی و با تکیه بر ملاط فکری خود – و نه بصورت حفظی – تولید کنند.

بخش دوم) شیوه‌های آموزش توسعه دانش عملی کاربردی ریاضی

 در این بخش چگونگی آموزش و هدایت دانش آموزان در فرایند آزمون و و طرح مسائل مرتبط با زندگی واقعی آموزش داده می‌شود.

 در این مرحله براساس واقعیت بیرونی ریاضی مفاهیم  بازبینی و بازمفهوم‌سازی می‌شود.

در نهایت محتواهای تولید شده از کلاس درس  ریاضی هم  به عنوان گزارشات و سندی برای فعالیت معلم  قابل استفاده هستند

 و هم به عنوان منبع درسی غنی شده با ‌ مثال‌های کاربردی  نمود می‌یابند 

که می‌توانند برای آموزش در سال های آتی توسط معلمین مورداستفاده قرار گیرند

و پس از چند دوره به صورت کتاب و یا انواع محصولات آموزشی تولید و منتشر شوند.

در دوره جامع   آموزش ریاضی دوره ابتدایی  با این شیوه نیازسنجی آموزشی و تولید محتوای جذاب برای کلاس درس ریاضی بیشتر آشنا میشوید.